Escuela 2.0 durante el curso 2009-10 en Aragón: cada vez peor

Al igual que pasó con el programa Pizarra Digital, la escuela2.0 genera un entorno muy poco facilitador para la innovación educativa. En sucesivos posts analizaré otros puntos flojos del plan. Hoy voy a centrarme en dos errores graves del planteamiento inicial:

Homogeneización: ya vivimos está situación en Aragón, la por entonces consejera de Educación quedó tan impresionada por el modelo Blesa que decidió extenderlo a todo el territorio “a la fuerza”

He visto en distintos centros proyectos e iniciativas que funcionan más que bien; pero a ningún iluminado se le ha ocurrido imponerlos en todo Aragón.
El modelo Blesa funcionaba donde funcionaba y en las condiciones que funcionaba; pero no era el único modelo de integración de las TIC en las aulas (ni siquiera el mejor).
La imposición del mismo modelo para todos genero un entorno hostil para muchos de los maestros que estaban apostando por la inclusión de las TIC en sus aulas. Desde la llegada de los tablet-pcs todo el apoyo de la administración y todas las soluciones informáticas han sido engullidas por el programa Pizarra Digital. El software libre, proyectos con necesidades más específicas (procesadores más potentes para podcast y vídeo o equipos de otras marcas) se encontraron con la respuesta de la Administración: Tablets o nada; ¡¡esto es lo que hay!!
La consecuencia es clara: Aragón, a pesar de la forma en que saca pecho en el tema TIC, ha sufrido un parón importante. Se han puesto todos los huevos en la misma cesta y se ha despreciado a los que eran diferentes. Por suerte estos métodos, estas ideas y estos maestros van consiguiendo sobrevivir en el ostracismo y anonimato de sus aulas esperando que llegue el momento en que por estas tierras se recupere un poco de amplitud de miras y alguien desde arriba vea que hay un mundo más allá de tablets, Ariño y Catedu.
Herramientismo: Vamos a inundarles con herramientas y ya veremos lo que sale. Éste parece ser el planteamiento de la Administración en el tema TIC. El planteamiento lógico en la planificación de cualquier proceso Enseñanza-Aprendizaje siempre ha sido partir de los objetivos, diseñar las actividades y finalmente seleccionar las herramientas adecuadas. En este planteamiento es donde se ha producido el gran cambio de paradigma educativo d siglo XXI. El proceso que se nos quiere vender ahora es: la herramienta te la pongo yo (no es negociable) y luego tu te buscas la vida para encajarla. ¿Qué no sabes usarla?, ya te enseñaremos (a nuestro ritmo, eh) ¿Qué no es esto lo que querías?, que sí tonto, que es lo mejorcico.
Literalmente se ha empezado la casa por el tejado y a alguien con capacidad de decisión le han hecho pensar que sólo con llenar las aulas de equipos informáticos se va  a conseguir algún tipo de transformación. Seguro que hay gente que las usa y que surgen iniciativas potentes pero; ¿a qué precio?, ¿qué sacrificamos por el camino?, ¿no había una forma más sensata de hacerlo?
El proyecto escuela2.0 (al igual que en su momento el Pizarra Digital) tiene un gran impacto mediático; pero si lo analizamos con el poco de calma que se merece una iniciativa de tales proporciones, vemos que más allá de lo mediático y los titulares no es precisamente la forma más acertada para promocionar una progresiva integración de las TICs en las aulas. Esperemos que gracias a la libertad de las Autonomías no todo el mundo comulgue con las Ruedas de Molino con las que nos hizo comulgar la señora Almunia en Aragón y podamos ver interpretaciones un poco más sensatas.
Para sucesivos posts quedan otros “puntos fuertes” como las futuras “Pizarras”, la formación del Profesorado, el porque del 2.0 que contribuyen a mantener a la escuela unos pasos por detrás de la realidad de la sociedad. De nuevo, una escuela del siglo pasado…

• Seguridad: Como coordinador TIC de un Colegio la mayor parte de mi tiempo se me va en temas de seguridad. Antivirus, restauraciones, congelaciones, etc Temas que en mi casa no ocupan ni un 1% de mi tiempo al ordenador (Time Machine y listo) Con ipad (mac) o distros de linux estos temas ocuparían el tiempo que deben ocupar en el trabajo de los coordinadores TIC.
• Batería: Yo no sé si la Administración compra los peores equipos del mercado (por precio no será); pero a mitad de primer curso no queda ni una batería que pase de la hora. Mi macbook ya tiene 3 añitos y la batería me aguanta 3 horas (un calibrado de vez en cuando y a tirar) Lo de 1 hora de batería creo que ni el ibook que he pasado a un amigo.
• Usabilidad: Un palabro muy oído; pero ¿qué es? Para mí, que sea fácil de usar y con una curva suave de aprendizaje. Los mayores problemas que me he encontrado con switchers es conseguir que cambien de mentalidad: ¡Las cosas están donde deben! ¡No te compliques la vida! El ipod Touch es sencillo de usar y el ipad también lo será.
• Precio: El gran mito de apple, es caro. Los pc-tablets de Aragón no son precisamente baratos; por ese precio tengo un macbook pro y aún me sobra. Los precios que se han filtrado para Europa entran en lo razonable.
• Desarrolladores: El punto fuerte del ipad (como ya lo es del iphone/touch) es el enorme número de aplicaciones. Desde llevar los horarios de clase, agenda de deberes, registro de asistencia y notas, edu20, blogs, twitter… Todo esto ya es posible y agradable de hacer con el iphone/touch. Si el ipad entra en el mercado educativo el número de apps enfocadas a este sector verá un gran aumento tanto en calidad como en cantidad.
• Trabajar en la nube: En clase cada vez nuestro trabajo con los alumnos se está enfocando más a la nube: Google Docs, WordPress, Moodle, Twitter… Con el ipad redactar un árticulo para el blog, grabar una pieza para un podcast o leer las feeds será igual de sencillo que lo es ahora en el touch y más agradable por el tamaño de la pantalla. La versión de iwork para ipad también ayudará a la hora de las creaciones (¿¿un ilife para ipad??)
• Cool: Son chavales y las cosas les entran por los ojos. En todos los sitios en los que he estado el blanquito ha sido el foco de las miradas, eso sin hablar del touch o una breve experiencia con un air que tuve que coger prestado. En diseño Apple is Cool
• Vida útil: Puede ser un dato sesgado; pero en mi experiencia la vida útil de los equipos Apple es muy alta. Tengo donados un emac y un ibook y la verdad es que siguen funcionando de una manera más que aceptable.
• Control parental: Este aspecto de Apple me ha interasado más como padre que como maestro; pero el Control parental de Apple me parece sencillo de configurar y eficaz. Los pc-tablets de los coles hoy por hoy parecen seguros, gracias a las normalizaciones del servicio técnico; pero esa seguridad es fruto de la normalización de cada verano y difícil de controlar por los propios profesores.

Solo he pretendido señalar alguno de los puntos que pueden hacer del ipad un buen equipo para las aulas. Un análisis más serio lo podéis encontrar en Proyecto Grimm.

Mi opinión personal es que se debe huir de las implantaciones standard (pan para todos) y equipar a cada centro-aula con los recursos adecuados a los proyectos que se estén desarrollando. En mi caso esta solicitud sería de un par de imacs para la radio y un portátil cada 2 alumnos. Como a la hora de equipar los maestros somos los últimos consultados, me conformaré con los pc-tablets y que mis alumnos sigan usando mi macbook para la radio. Hay tablets y notebooks para todos los gustos y necesidades.